Condamnati sa invete intre doua sisteme educationale

   ~n Dâmbovi]a, anual, sunt `nregistrate la Inspectoratul {colar Dâmbovi]a, peste 200 de cereri de transfer al elevilor `n str\in\tate [i un num\r similar de elevi care solicit\ s\ fie `nscri[I, re`nscri[i `n [colile din jude]. Potrivit inspectorilor [colari, problema nu este, `ns\, num\rul acestor cereri, ci problemele cu care se confront\ copiii “stranierilor”, obliga]i, de pe o zi pe alta, s\ se adapteze unui sistem educa]ional total necunoscut. Anul trecut, 230 de elevi dâmbovi]eni au fost retra[i din [colile dâmbovi]ene [i re`nscri[i `n  unit\]i de `nv\]\mant din str\in\tate. Al]i 153 s-au re`ntors `n ]ar\ [i au solicitat `nscrierea `n [coli din jude]ul nostru. Pentru to]i ace[tia, transferul dintr-un sistem de `nv\]\mant `n altul nu este deloc simplu, pentru c\ trebuie s\ treac\ printr-o serie de proceduri de echivalare a studiilor, iar uneori nu reu[esc acest lucru. “Au fost [i situa]ii când nu s-a acceptat echivalarea [i atunci, `n general, solu]ia este sus]inerea unor diferen]e. Din p\cate, dac\ cei care lucreaz\ `n str\in\tate au posibilitatea s\ ob]in\ ni[te venituri mai bune, din p\cate, pentru copiii care pleac\ la studii `n str\in\tate lucrurile sunt un pic mai delicate, mai ales c\ mul]i sunt lua]I acolo de c\tre p\rin]i f\r\ ca ei s\ cunoasc\ limba ]\rii respective. Unii copii sunt, de asemenea, `nscri[i la [coli unde merg ca audien]I [I se trezesc c\ au fost un an de zile la [coal\ [i nu ob]in documente [colare”, spune Iulian Brezeanu, inspector [colar general adjunct. Inspectoratul [colar `ncearc\ s\ le prezinte p\rin]ilor care vor s\-[i ia [i copiii atunci cand pleac\ la munc\ `n str\in\tate, avantajele pe care le-ar avea cei mici dac\ ar studia la [colile de aici, `ns\ pu]ine sunt cazurile când reu[esc s\-i fac\ s\ [i `n]eleag\ acest lucru. ~nsa, de multe ori, nici l\sarea copilului `n grija altor persoane `n ]ar\ nu este o solu]ie bun\, chiar dac\ [colile `ncearc\ s\ le creeze acestor copii o serie de facilit\]i, pentru ca ace[tia s\ nu simt\ lipsa p\rin]ilor.

L.O.

“{i [colile au `nceput s\ ia m\suri, s\ dezvolte sistemele acestea de tip after school, no]iune care la noi s-a cam deformat. ~n plus, sus]inerea acestor structuri, dup\ finalizarea proiectului prin care au fost f\cute, nu este `n atribu]iunea nim\nui, pentru c\ [coala, Ministerul Educa]iei nu au atribu]iuni financiare s\ `ntre]in\ o astfel de structur\, prim\riile se ]in deoparte, astfel `ncât `n final, acestea agonizeaz\”, mai spune Iulian Brezeanu.